Постановка полевых опытов. На учебно-опытном участке проводят уроки по ботанике, зоологии и общей биологии осенью и весной и практические занятия, внеурочные работы по постановке опытов и наблюдений летом, осенью и весной, заготовку раздаточного и демонстрационного материала к урокам по курсам ботаники, зоологии и общей биологии. На участке работают кружки юных натуралистов и организуются общешкольные внеклассные мероприятия: празднование дня урожая, дня сада, экскурсии для родителей, учащихся других школ и т. д. Наиболее рациональная система организации участка следующая. Должны быть растения, изучаемые в школе: полевые, овощные, плодово-ягодные, декоративные, дикорастущие. Четко разграниченные отделы: полевых культур, овощных культур, плодово-ягодных культур, цветочно-декоративный, коллекционный, зоолого-животноводческий. С коллекционного участка готовят гербарные образцы, снопковые и раздаточные материалы для практических работ по биологии. Коллекционный участок дает богатые возможности ставить опыты по курсу общей биологии. Тематику их следует подбирать с таким расчетом, чтобы на материале одного опыта можно было продемонстрировать различные биологические закономерности. Так, например, на опыте с различными видами, разновидностями и сортами пшеницы можно продемонстрировать разнообразие культурных форм сельскохозяйственных растений; на конкретном материале дать понятие о виде, подвиде (разновидности) и сорте; продемонстрировать явление полиплоидии и закон гомологических рядов Н. И. Вавилова. Опыты по искусственному отбору, гибридизации, изучению закономерностей наследственных признаков продолжаются несколько лет, прежде чем будут получены результаты. Поэтому важным педагогическим требованием является преемственность проведения опытов учащимися. Некоторые опыты целесообразно начинать с учащимися 5-го класса. Это даст возможность подготовить учащихся к теоретическому восприятию законов генетики и других закономерностей. Для лучшего усвоения материала по теме «Искусственный отбор» многообразие растений в культурном состоянии можно демонстрировать на различных сортах и разновидностях капусты, томатов, пшеницы и других растений. При проведении сравнительного сортоизучения лучших сортов полевых и овощных культур демонстрируются современные достижения селекционеров.

Примерная тематика опытов, проводимых на коллекционном участке:

1) Изучение различных видов, разновидностей и сортов пшеницы.

2) Наследование: признака окраски семян у гороха (по Менделю).

3) Наследование формы плодов у тыквы (опыт проводится 3 года).

4) Изучение модификационной изменчивости у фасоли.

5) Знакомство с генными мутациями, иллюстрирующими закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

6) Изучение сортов сельскохозяйственных культур.

7) Изучение гетерозиса у томатов.

8) Получение полипоидов сахарной свеклы.

Многие опыты и наблюдения проводят в течение ряда лет, для того, что бы результаты были более убедительными. Поэтому они передаются от класса к классу в порядке преемственности. Для выяснения важнейших биологических закономерностей в отделе биологии растений закладывают дарвиновскую площадку. С площади 4 или 9 м2 снимают слой почвы в 0,5 м и вместо него насыпают слой чистого крупного песка в 10 см, затем гари в 15 см и снова песка 25 см. Площадку огораживают. Натянутой проволокой разделяют на квадраты, что облегчает подсчет и зарисовку появляющейся растительности.

Похожие рефераты:

  1. Школьный учебно-опытный участок. Организация территории участка. Педагогические требования к организации работ на учебно-опытном участке
  2. Внеурочные работы как форма организации учащихся для выполнения после уроков обязательных, связанных с программой практических работ по индивидуальным или групповым заданиям учителя. Примеры организации внеурочных работ в уголке живой природы, на школьном учебно-опытном участке и в природе
  3. Биологический эксперимент – основной метод преподавания биологии. Методика подготовки и проведения школьного биологического эксперимента
  4. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе преподавания биологии. Проблемный подход к обучению биологии. Постановка проблемы на уроке. Примеры создания проблемных ситуаций
  5. Методика преподавания биологии материал для подготовке к экзамену